torsdag 19 december 2013
tisdag 17 december 2013
måndag 16 december 2013
söndag 15 december 2013
lördag 14 december 2013
fredag 13 december 2013
torsdag 12 december 2013
måndag 9 december 2013
fredag 6 december 2013
torsdag 5 december 2013
onsdag 4 december 2013
Språkutvecklande arbetssätt: Petter och hans fyra getter
Kan Petter och hans fyra getter stärka och utveckla barnens språk?
Om språkutvecklande arbetssätt.
My Froster har skrivit om ett temaarbete med flerspråkiga barn i en förskoleklass. Syftet var att stärka barnens språk genom boksamtal och få in både matematik och naturkunskap, för att arbeta parallellt med ämne och språk.
Om språkutvecklande arbetssätt.
My Froster har skrivit om ett temaarbete med flerspråkiga barn i en förskoleklass. Syftet var att stärka barnens språk genom boksamtal och få in både matematik och naturkunskap, för att arbeta parallellt med ämne och språk.
Förmågan att hantera information...källors trovärdighet
Förmågan att hantera information
Åsa Anevik har lagt upp ett kanoninlägg på sin blogg idag, där hon berättar hur hon jobbat på fritids med källkritik kring bilder etc.
Klippet som de har utgått ifrån är klockrent, se själva:
Åsa Anevik har lagt upp ett kanoninlägg på sin blogg idag, där hon berättar hur hon jobbat på fritids med källkritik kring bilder etc.
Klippet som de har utgått ifrån är klockrent, se själva:
tisdag 3 december 2013
måndag 2 december 2013
Personalens julkalender, synligt lärande!
Lucka 1
Vi är en grupp lärare som arbetar med formativ bedömning inom det digitala skollyftet och såg att en väninna hade lagt upp en kalender kring synligt lärande från år 2011. Den är fortfarande högaktuell. Den är gjord av Christel Jansson som arbetar i Höörs kommun och i samband med deras implementering av nya Lgr11 gjorde de en skolutvecklingsblogg. Eftersom skolutveckling är en ständigt pågående fenomen så är kalendern och även deras blogg ständigt aktuell.
Då vi valt att detta lärår fokusera på att synliggöra allt lärande, så tyckte jag att den passade in rätt bra!
Ikväll kommer även lucka 2, visst är det spännande;)!
söndag 1 december 2013
Reflektioner, som del av mitt kursmål i #digiskol, det digitala skollyftet
Tänk vad mycket
tid man lägger på att tänka, på sitt jobb, före, under och efter…hela tiden,
det går bara runt runt. Sen händer det – du blir sjuk och helt plötsligt blir
tiden jättekonstig. Den både finns och inte finns. Allt det jag skulle hinna
göra med eleverna, alla mål vi skulle komma närmare, allt kul vi skulle göra…försvinner
och kvar blir jag med mina tankar…hemma. Lärarstudenter och kollegor tar över
rodret och gör det alldeles utmärkt. I fredags kom det både bilder och text på
sms, för att visa mig vad de gjorde…utan mig. De hade jättekul och gjorde massa
bra saker …utan mig! Hurra! Med detta vill jag inte alls säga att jag tror att
jag är oumbärlig, inte på något sätt! Men, att släppa kontrollen, styrspakarna
kalla det vad du vill, är viktigt att göra ibland. Av olika grunder.
Tiden jag fick
istället kan ägnas åt reflektion, planering framåt, läsa ikapp artiklar man
favoritmarkerat på twitter, facebook och andra ställen.
Det är ju ett av
mina #digiskol-mål, att reflektera och skriva ner mina tankar om lärande. Mitt
andra mål var ju att börja flippa mer….och det känns mer och mer som om jag
sätter det som ett tredje mål i så fall. Hänger med några kompisar på deras
mål: formativ bedömning, som jag tycker är oerhört spännande. I den etta jag
har nu så har vi jobbat en hel del med den formativa bedömningen tillsammans
med 2 blivande lärarkollegor. De två tjejerna går lärarutbildningen nu efter
att ha gått förskollärarutbildningen och de har inte talat så mycket om bedömning
för lärande och formativ bedömning. Galet!
Vid varje
planering söker vi i syftestexten för varje aktuellt område, skriver varför vi
ska jobba med det aktuella området och vad som ska bedömas.
Varje fokuslektion
startas med en förklaring till varför, vad och hur vi ska göra samt vad vi tittar extra på. Min erfarenhet är att, genom att berätta, återkoppla och utvärdera
arbetspassen, fler elever fokuserar mer på sin uppgift och gör den på bästa
sätt utifrån sina förmågor just där och då. Fler elever stannar kvar längre vid
sin uppgift, där jag upplever att barn i mina tidigare klasser gjort sitt bästa
för att visa fröken, och få beröm. Att pliktbarnen alltid gjorde det lilla
extra och lustbarnen, bara det som var intressant för dem…och sedan ville börja
göra något helt annat – som föll dem in.
Viktigt är att
inte göra detta till något tungt och tråkigt, utan att väva in leken och det
lustfyllda i det hela. Viktigt att även de ”duktiga” barnen som alltid
presterar, kan känna sig är nöjda när du gjort vad som krävts, och att även de
kan få lov att mysrita eller läsa om de gjort färdigt sin uppgift enligt agendan…
Jag filosoferar
vidare i ett annat inlägg…
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)